人教部编版小学语文一年级下册-四个太阳-2-精品教学教案【精选推荐】

下面是小编为大家整理的人教部编版小学语文一年级下册-四个太阳-2-精品教学教案【精选推荐】,供大家参考。

　 《 四个太阳 》教学设计

　 课程名称

　《 四个太阳》 授课人

　满少云 学校名称

　兴业县石南镇至德小学 教学对象

　一年级 科

　目

　语文 课时安排

　2课时 一、教材分析 本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学*。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学*的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

　二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

　教学目标：

　【知识与能力目标】

　会认“道、送”等 13 个生字，会写 “太、阳”等 7 个生字。认识偏旁“舌”“页”。

　【过程与方法目标】

　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　【情感态度价值观目标】

　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　教学重点 ：会认 13 个生字，会写 7 个生字。认识偏旁“舌”“页”。朗读课文。

　教学难点：背诵课文。体会孩子做事积极、乐观的心态，感受童年的乐趣。

　三、教学策略选择与设计

　 本课采取歌曲激趣导入课题，在板书课题的时候学*“太阳”两个字，然后采用小组学*的方法学*会认字，再整体感知课文，然后学*会写字，最后理解课文内容，知道作者要表达的心愿。

　四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：宽敞明亮温馨的教室

　学生准备：教科书、本子、笔、橡皮擦、端正的学*态度

　教师准备：课件、生字卡片、四张不同颜色的太阳贴图 教学资源：课件、生字卡片、四张不同颜色的太阳贴图

　…… 五、教学过程

　教学过程

　教师活动

　学生活动

　媒体设备资源应用分析

　第一课时

　 一、歌曲引入，激发兴趣 。

　1. 播 放《种太阳》歌曲 2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？ 那我们就一起来学*第4 课——《四个太阳》。

　3﹒板书课题，齐读课题。

　（板书：4 四个太阳）

　认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。（强调新笔画“横撇弯钩”）

　并将这两个字写在书本中。然后用太阳说一句话。

　4.出示教学目标 二 、初读课文，自学生字。一 1. 认 真 读 课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以

　播放歌曲

　板书课题

　 写“太 阳”

　 出示教学目标

　提朗读要求

　 欣赏歌曲

　 齐读课题

　 书空“太

　阳”两个字，然后写在书中

　 用“太阳”说一句话

　读教学目标

　按要求去朗读

　视频歌曲

　课件书写笔顺

　课件出示教学目标

　 找哪些朋友。

　 2.朗读课文：

　（1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。

　三、检查预*，学*字词

　出示生字词 1．指名领读，正音。

　2.自由练读。开火车读。

　3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

　4.识字游戏 四、再读课文，整体感知。

　再读课文，回答问题。

　“我”分别画了四个什么样的太阳？ 。

　六、反馈检查。

　1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。

　 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

　 课件出示生字

　出示问题

　出示生字卡

　用序号标自然段 圈生字 再读课文

　采取各种形式读

　 游戏识字

　带着问题读课文 解决问题

　 抢读 找朋友

　 投影课文

　课件出示生字

　 课件识字游戏

　 课件出示问题

　 生字卡 六、教学评价设计

　本课是第一课时，我首先利用《种太阳》歌曲激起学生的学*兴趣，接着揭题并学*“太阳”两个字，然后放手给学生自主预*，再通过检查预*扫清字词句阅读的障碍。然后再初读全文，大体感知全文的内容。最后反馈检查，巩固识字。整个教学过程连贯、紧凑，突出了重难点，学生通过自*和反馈，掌握了本课的会认字，并能对本课内容有了大体的了解。

　七、课后反思

　成功之处：1.自主学*。放手让学生自主学*生字，在小组内互帮互助，感受到了学*的喜悦。2.有效的课堂评价。我们实行大组评价、同桌合作的学*方式，让孩子们相互督促，共同进步。教师用班级优化大师为各组加分，课堂效果比较明显。在新课标中还提到了要充分重视评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学*的积极性，增加学*的信心，所以我在课堂上重视孩子们的回答，认真倾听，并给出相应的回答和鼓励，让孩子们更加愿意举手回答问题！[w@ww.zzstep*.#%com&] 三、不足之处：1.教学有时难以抓住学生注意力。这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。2.缺少对学生们说话能力的训练，也就是有意识和无意识的锻炼学生说一句完整的话。课文中应该设有一些把句子补充完整的练*，或者是同样的句式来练*说话，这样对低年级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。

　改进措施：力求突出学生的主体，激发学生学*的兴趣。通过多种形式的朗读，让学生表达出自己的感受，培养学生的想象能力和说话能力。

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