高中政治培训心得体会(实用8篇)

下面是小编为大家整理的高中政治培训心得体会(实用8篇),供大家参考。

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

高中政治培训心得体会篇一

近期，我有幸参加了一场新高中政治培训，让我对政治这门学科有了新的认识和感悟。我通过这次培训，不仅加深了对政治的理解，也学到了很多实用的学*方法和技巧。在这篇文章中，我将分享我在培训中的学*体会和心得体会。

首先，在培训的过程中，我对政治这门学科有了全新的认识。在过去，我对政治一直持着一种“难懂”的态度，但通过培训，我明白了政治的重要性和实用性。政治不仅仅是一门理论学科，更是我们在现实生活中所必备的知识。我认识到政治是用来解决社会问题和引导社会发展的工具和方法，政治能够帮助我们了解国家的决策过程和运行机制，从而更好地参与到社会事务中。这种新的认识激发了我对政治学*的热情，让我愿意花更多的时间和精力去学*政治。

其次，在培训中，我学到了很多实用的学*方法和技巧。政治是一门需要理论联系实际的学科，培训中老师们通过丰富的实例和案例分析，让我们更好地理解和掌握政治的理论知识。老师们还经常组织讨论和小组活动，让我们积极参与，学会通过辩论和交流来提高自己的思考能力和表达能力。此外，培训还教会了我们如何熟练运用各种学*工具，如政治课堂笔记、模拟考试等，来提高学*效果。这些学*方法和技巧为我打开了一扇通向政治知识的大门，让我的学*更加有条理和高效。

再次，在培训中，我发现自己在政治学*中存在的一些问题和不足。首先，我发现自己在政治理论知识的掌握上有一定的困难。政治理论内容繁杂、抽象，对我来说有一定的难度。其次，我的政治学*方法和技巧不够多样化和灵活。我经常将学*局限在课本上，缺乏实际的学*体验和探究精神。最后，我发现自己缺乏对政治学科的兴趣和探索的动力。我往往将政治视为一门纯理论的学科，缺乏对政治知识的实际应用和实践经验的追求。

最后，在培训中，我制定了一系列的学*计划和目标。我计划通过多读一些政治类相关著作，扩大我的政治知识面。此外，我将尝试不同的学*方法和技巧，如制作思维导图、模拟考试等，来提高学*效果。最重要的是，我决定加强对政治实践的关注和参与，如参加学生社团、加入青年志愿者等，从而将政治学*与实际应用相结合。

通过这次新高中政治培训，我受益匪浅。我对政治有了全新的认识，学到了很多实用的学*方法和技巧，并且也发现了自己在政治学*中存在的问题和不足。对此，我制定了一系列的学*计划和目标，希望能够在今后的学*中不断完善自己，提高自己的政治素养和能力。

高中政治培训心得体会篇二

在参加高中思想政治学科新课程培训的四天里，新课改的部分专家给我们介绍了新课程改革的背景、意义及核心理念;分析了《普通高中思想政治课程标准》的基本理念、设计思路、内容标准、教学实施及评价要求，使我了解了高中思想政治教材的特点和教学方法。尽管只有短短的四天，本人仍然受益匪浅。

在学*过程中，本人的最大感受是新一轮课改很好地体现了“以人为本”的理念。始终贯穿一个“变”字，涉及到教材编制、教育教学理念、教法学法、评价考核标准等等。新一轮基础教育课程改革的大潮已向我们袭来的时刻，作为一个高中政治教师，要想跟上时代的步伐，直面新课改大潮的挑战，则需要的是更多的勇气和魄力，更多清醒的认识和改革创新的精神，需要去积极思考和探索新课改形势下的高中的教育教学工作。

通过本次的学*培训，我了解到新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学*方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才，树立起全新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。新课改的目的是为了学生的发展，但是课改的关键和核心却是教师。因为教师特别是一线教师是新课改的直接执行者，肩负重大使命。所以通过培训，我感觉要适应新课改的要求，我们需要多方的努力和改变。

1、加强业务学*，提高业务能力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务能力，不断学*吸收更多的新知识，拓宽自己知识面，紧跟时代步伐。新教材对于我们刚接触老师，不管是老教师还是刚刚踏上工作岗位的新教师来说，都是新手，面对新课程对于每个老师来讲都没有现成的路可走，而新课程的任务又重，所以我感觉要想完成教学任务，首先要有从头做起的准备，认真学*、研究教学大纲和新教材，领会大纲，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创造性的指导新教材的教学;其次需要各个老师之间共同研究、讨论，精心设计这样才能把课上好，才能把课改精神落到实处。

2、教师角色的转变。教学过程中，老师是学生的朋友，是学*活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。

3、转变观念，更新教育教学理念。准确理解现行教材与课程标准的关系依据内容定位合理配置教学时间统筹规划，大胆“放手”，不留恋于“过去”，不滞留于“熟知”，分层次教学，善于整合教材，善于把握重点。新课程改革强调发挥学生的主体作用(把更多的时间还给学生，让学生更加主动地学*和探究)。新教材力求改变“繁难偏旧”的倾向,要求在规定的时间里完成教学任务。情感、态度、价值观目标要落实：要正确对待这个目标，高中生应该主要是思维活动，该目标同样非常重要，而且有很多课的情感目标重于知识目标，知识目标和情感目标并不矛盾。达成目标的方法：利用“逻辑推动”实现目标，抓住“各种境遇”实现目标抓住“新鲜事实”实现目标。教学设计要体现新课程理念：重视生活经验、重视情境体验、重视过程方法、重视学生参与、重视迁移运用、重视归纳。教学不只是课程传递与执行的过程，更是课程创设与开发的过程。教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动从而共同发展的过程。教学应该更重视过程，而不只是重视结论。教学应该更关注人，而不只是学科本身。

4、学*方式的转变以及关于一些新课程教学评价问题。学生学*过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学*过程。学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学*，享受学*的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学*的主人、课堂的主角。

高中政治培训心得体会篇三

政治是一门重要而庄重的学科，也是高中名列前茅必须攻克的科目之一。如今的高中教育注重素质教育，重视培养学生的社会责任感和公民意识，政治课程的学*秉持这一理念。为了提高学生的政治素质，为高考做好准备，我参加了这次高中政治命题培训。下面，我将分享我的培训心得。

政治科目的命题既考查学生对知识的掌握，也考查学生对时事新闻和政策的理解。因此，政治命题不仅包含基础知识点，还会结合时事和政策，注重把握时代脉搏。和其他学科相比，政治考试的命题较为灵活，需要掌握一定的分析能力和理解能力。

第三段：培训方式。

在这次培训中，老师们采取了多种方式进行授课，如PPT讲解、案例分析、思维导图制作等。这些方式很好地帮助我们理解难点，辅助我们整理知识体系，增强了我们的自信心。特别是在思维导图制作方面，这种方式使我们更好地理清知识框架，方便我们记忆和理解知识。

第四段：学*心得。

政治课程本身不是很枯燥和单调，但如果出现了学*瓶颈，会让学生产生挫败感和焦虑感。我从这次培训中学到了一种解决问题的办法——学会思维导图制作，这样可以非常直观的发现自己知识学*上的问题并及时改正。此外，我们还需要学会总结做题规律和方法，这样我们可以避免在考场上犯错，提高我们的得分率。

第五段：结语。

政治命题中的知识点普遍深奥，需要认真掌握，而政治考试的命题请你灵活，需要在平时的学*中注重提升自己的分析和理解能力。总之，我认为，只有真正地理解政治学科，才能考出高分。这次培训更是让我认识到要加强学*的重要性，提高自身素质，更好地服务于自己的未来。

高中政治培训心得体会篇四

高中政治三新培训是一项非常重要的学*任务。在这个培训过程中，我们学*了新课程、新技术、新形势。通过这些课程学*，我对政治有了更深刻的认识，思维能力也有所提高。在这篇文章中，我将分享我在高中政治三新培训中所获得的心得体会。

第二段：新课程。

高中政治三新培训中最重要的一点是新课程的学*。新课程注重学生的综合能力的培养，思维方式的转变，更为关注学生的自主实践能力。这些新的教学方法让我更好地理解了政治学的知识。我们的教师将知识点和日常生活联系在一起，帮助我们更好地理解和掌握政治知识。

第三段：新技术。

另一个重要的方面是新技术的学*。在过去，我们主要依赖基本的课本和老师的解释，现在我们可以通过电子教材、网络学*和电子讲义来进行学*。另外，培训中还介绍了一些有助于政治学*的智能设备和软件。这些新技术让我们可以随时随地进行学*，这样我们就不必局限于课堂时间和地点。

第四段：新形势。

高中政治三新培训还介绍了一些新的政治形势，这些形势要求我们不断充实政治知识和关注时事政治。在这个方面，我们学包括政治信息分析、政治思考技巧、社会热点等方面。这样的知识培训可以增强我们的政治思考能力，同时也可以帮助我们更好地理解当今复杂的政治环境。

第五段：总结。

在高中政治三新培训中，我学到了很多知识，特别是学到了新的教学方式和学*方法。这样的学*方式可以让我们更好地理解和掌握政治知识。我相信将来我可以更好地运用这些技能来完成自己的学业和其他社会事务。我也希望其他同学可以参加这样的新型培训，以便更好地迎接未来的挑战。

高中政治培训心得体会篇五

我参加了在常州举行的《20--江苏省普通高中思想政治骨干教师培训》，为期3天的培训中，我听到了许多专家对教育方面的前沿思考，对工作、对学生独特的感悟。10号上午在常州二中的课堂观摩与学*让我对教师课堂教学与改革有了更深的感悟。本次培训让我受益匪浅，也感受颇深。下面是我的两点感悟：

(一)继续加强专业学*，提高专业素质，打造精品课堂。

在高中教学第一线工作近10年的我，在工作中始终尽职尽责，热爱学生，精心设计教学案、认真组织课堂教学，自认自己是一个称职、优秀的教师。但在常州二中听完这两节课后我发现自己在课堂教学方面需要学*的还很多，尤其在以下两点：

1、建立新型师生关系、创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。从张珩老师的课堂中我最大的感受是课堂教学可以充分发挥女教师的亲和力，加强与学生的沟通与交流，尊重学生爱好和人格、平等友善地对待学生，使学生愿意与教师一起参与教学中来，做学*的主人，形成良好和谐的教学环境。

2、创新设计教学案，注重课堂生成。戴老师的课堂让我看到了教师扎实的教学功底、良好的驾驭课堂的能力，尤其是教学案的精心编制、时政新闻的创新引用，凸显了学生的主体地位。教师用有深度的语言、创设情境，激励学生打破思维定势提出问题、解决问题，培养学生对复杂问题的判断力、激发了学生的探究意识，又潜移默化地渗透了情感态度价值观的教育。我要在今后的课堂教学中更好地处理好课堂的预设与生成的关系、让自己的课堂做到既“放得开”又“收得拢”。

(二)加强教科研学*，做学者型教师。

这次培训我听了多位专家学者的报告，他们对于如何加强自身修养，如何推进新课改，如何做好教科研方面给了我很多指导。他们深厚的学术功底深深吸引了我，我真切地感受到“没有理论支撑的教师不是一名优秀教师”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大不足。作为一个教师，要有终身学*的意识，不断了解新事物、学*新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学*，不断地反思，不断地研究，厚实自己的"底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的日子里，我将不断地学*理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

高中政治培训心得体会篇六

通过几个月的培训，我感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。对新课改由陌生变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学*了一些新理论，但对具体教学，还是首次，有一种莫名的紧张，因为这毕竟关系到教师课堂教学的实施，关系到学生的前程，关系到三年后的高考，也关系到我校的发展。新课改是实施素质教育的具体体现，但是在高考这个指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎样平衡传统教学与新课改教学，怎样在新课改教学中，既落实了新课改的精神，又有利于提高学生成绩，提高三年后高考升学率，这都是我们要面对和解决的问题。通过这次培训学*，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

一、观念的的转变。

要求教师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变;重新认识高中政治课程的目标和定位。传统的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，教师以讲授为主，忽视学生“主体”作用，束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者;由教学活动的主角转变为学生学*的指导者和配合者。

二、角色的转变。

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。

在传统的学*方式中，课堂成了“。

教案。

剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学*个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。学生机械被动的接受知识。而此次课改中强调教师是学*活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学*的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学*，这样一来，学生有了较自由的学*，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。古语云:"师者,所以传道授业解惑也。"一直以来教师被认为是知识的传授者。这次高中课程改革中新课程赋予教师更多的角色和作用。教师不仅是课程的实施者,也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量;教师不仅是知识的传授者,而且也是学生学*的引导者、组织者和合作者:教师不再只是*题的研究者和考试的指导者,而是拥有先进教学理念、懂得现代教育技术、善于学*、善于合作的探究者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面,必须围绕施素质教育这个中心,同时面向全体学生,因材施教,创造性地进行教学。新课程标准下还要求教师学*、探索和积极运用先进的教学方法,不断提高师德素养和专业水平。

三、把课堂还给学生，体现学生的主体性。

课堂一直是学校教育全过程的主体，是学校教育的基本途径与主要方式，它为素质教育提供了主要的教育空间。但由于长期受应试教育的影响，课堂往往被教师占领作为传授知识的地方，整节课满堂灌老师讲，学生听;老师问，学生答。学生在课堂教学中处于被动，失去了主观能动性，学*效果欠佳。

在新课改的要求下，满堂灌的教学方式不能适应素质教育的要求，不能适应社会发展。现在提倡把课堂还给学生让学生做课堂主人.

1、把学*的主动权还给学生。

主动学*有利于提高学生的素质，理应受到重视。要让学生主动学*，教师的主导作用主要体现在给学生创设学*情境，架设学*桥梁，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，把教材加工成可以让学生感受或接受的学*材料，给学生提供思考的空间，把学*的主动权交给学生。

2、把课堂教学的时间还给学生。

2趣味地读，在读中开展思维和情感活动，并进行相关内容的读写训练，加深对所学内容的感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

3、使课堂形成最佳学*氛围。

在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学*兴趣，如热点新闻,等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性。而且还可以给学生创设良好的学*氛围高中政治新课程。

高中新课程培训学*即将结束了,培训过程中认真观看了视频，对新课程有了新的认识，接触了许多新的理念，也感受到很大得收获。

旧教材过于注重知识传授，忽视学*方法、正确价值观的形成;过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧，不能为学生终身学*打好基础。新课改要改变这一现状，以学生为主体，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学*方式，使学生在进行接受学*的同时，增强学*的自主性，倡导交流合作的学*方式，形成一种对学*主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学*方式。这有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展。新课程强调“以学生为主体”，在课堂教学中注重培养学生的能力，而这必须贯彻新理念，新思想。在课堂中贯彻新理念、新思想，不能空喊。

口号。

我们的课堂教学紧紧围绕三维目标展开，如果老师从学生实际出发来制定三维目标，则三维目标的定位会非常准确，具有较强的可操作性，那相信围绕其设计的课堂教学在激发学生学*激情、培养学生能力方面会取得很好的效果。

知识与技能目标——这一目标的制定需我们教师认真分析学情，充分结合学生的实际，从学生已具备的基础以及学生的认知水平出发，制定合理有效的知识目标;过程与方法目标——通过这一目标的达成，从而进一步培养和提高学生的思维能力、分析解决问题的能力，而如何促成这些能力的培养和提高，需要我们教师创设合理的情境，情境的导入能激发学生学*的积极性，如果教师创设的情境和我们的生产生活实际紧密相连，则让学生直观的感觉到这一知识的有用性，继而自主的去学*;情感态度价值观目标——政治学科的教学就是为了培养学生正确的“人生观、价值观、世界观”，如果我们脱离教学内容直接进行情感教育，学生会觉得枯燥无味，这样的情感教育毫无作用;如果我们把情感教育与课堂知识有效结合，学生在学*知识的过程中，潜移默化的接受并形成了全新的情感价值观，可谓事半而功倍。

新课程改革后，教师只是学生学*阶段的激励人、引导者，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。在课堂上教师也不再单纯是知识的讲解、传授者，是学*活动的设计、组织、指导、调整者。新课程对教师提出了更高的要求，需要我们不断地努力提高自己的专业水平。我们必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践.探索，提高自己的课堂教学水平。

阔别一年后，在20**年的8月，因着参加广东省普通高中政治科教师新教程培训，我又回到了广州，在这个城市，我度过了难忘的大学四年。广州以其37度的高温让我感受她的热情。

华师变得更吸引人了，在校道上，我感觉好象又回到了学生时代，这让我对此次培训之旅也多了一分感激。这份心情伴着我度过在多少人看来是枯燥无味的三天。

在华师培训的三天里，新课改的部分专家给我们介绍了新课程改革的背景、意义及核心理念;分析了《普通高中思想政治课程标准》的基本理念、设计思路、内容标准、教学实施及评价要求;使我们了解了高中思想政治教材的特点和教学方法。尽管只有短短的三天，本人仍然受益匪浅。

在学*过程中，本人的最大感受是新一轮课改很好地体现了“以人为本”的理念。本次课改借鉴了国外与港台地区高中公民、社会学科的改革经验，教材内容注重选择与学生生活密切相关、学生终身发展必备的知识，重视学生参与社会生活、致力于学生社会性思维方式和决策技能的形成，力争把学生培养成为能够承担责任、具有积极人生态度和世界观、符合社会发展和个人生活需要的、面向世界的合格公民。

它改变了过于注重知识传授和学科体系的现状，注意处理好生活主题与学科知识、生活逻辑与理论逻辑的关系，坚持以生活逻辑为主线，避免用理论逻辑打乱生活逻辑;在进一步提供终身学*必备的基础内容的同时，更为关注当代社会进步、科技发展的知识应用价值，关注在市场经济背景下学生自主选择和认识规划的能力培养。

按照这个思路，新课程设置了必修和选修模块。必修部分设置为四个模块：

经济生活(目标是把学生培养成为有经济头脑的人);。

政治生活(目标是把学生培养成为有政治觉悟的人);。

文化生活(目标是把学生培养成为有文化涵养的人);。

生活与哲学(目标是把学生培养成为有理论思维的人)。

在这里，文化生活是新开设的课程模块，课程内容立足于中国文化，同时兼顾世界其他国家和民族的文化(如玛雅文化之谜、海外华人的中华文化内涵等)，有利于开拓学生的视野，了解区域文化的差异性，也有利于培养学生从文化的视野观察问题的能力。我想这个模块对学生的吸引力是较强的。

哲学与生活模块课程通过生活化的安排，体现哲学方法论的魅力。它以生活逻辑为基础，从活生生的事实、生活出发，寓哲学原理于生活之中，使原理不会变成干巴巴的教条，体现了哲学的人文关怀和人性魅力。同时也加强了历史的眼光，在教程中渗透一些中外哲学史的内容，让学生理解哲学思想发展的过程。

选修则设了六个课程模块：科学社会主义常识;经济学常识;国家与国际组织常识;科学思维常识;生活中的法律常识;公民道德与伦理常识。

本次课改采用课程模块的形式，更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养;同时由于实行学分管理，要求学生在每一学年在所有的学*领域都必须修得一定的学分，目的在于防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生的全面发展。(必修课一般设在高一至高二，每学期开一门必修及相对应的一门选修课。高三第一学期及第二学期各开设一门选修)。

其次，本次课改一个很显著的特点，就是力求淡化相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解要求，寻求在强化知识的同时提高学*效率，控制教学总量(每个模块只有36课时，只相当于现行教材的一半)。那么，在淡化概念的情况下，学生考试时是否还需要运用政治术语作答呢?就这个问题，本人请教了经济生活教材作者、华师政法学院副教授陈友芳，陈教授非常肯定说在新一轮课改中的概念只是描述性的，不下定义，不要求学生掌握，在考试中不要求使用政治术语，只要学生能做相应描述，即可给分。这也有利于学生从“标准答案”中解脱出来。

此外，本次课改提出必须对高中学业成绩测验实行改革，并建议我们思想政治课教师从两方面着手：一是测试加入开放性试题以培养学生思维的灵活性和深刻性以及他们的创新意识;二是采用等级制评分，并对学生的能力发展给予肯定性的评价，使评价成为学生全面发展的动力。本人认为，这两方面在实施过程中必然会遭遇困难，如开放性试题的评分是否客观、采用等级制呈现测试结果是否合理、怎样评定、有何可行的操作程序等等，但如果不敢面对困难，不作尝试，恐怕任何改革都只是一句空话吧。

感谢学校为我提供了这次宝贵的学*机会，也感谢华师为我们提供的良好的学*环境。

为期三天的培训虽然显得有些仓促，但通过“我思我想新课程”、“实话实说：新课标、新教材”等活动、与专家教授面对面的交流，促使我们对新课程改革产生认同感，主动思考课改相关的问题，能做到这一点，我想这次培训的目的也就达到了。

我想我不会辜负此次广州之行，在今后的教学中不断地充实自己、不断更新自己的教学理念，并且本人非常乐意与本校的同行分享此次学*的心得，希望从他们那里学到更多。

为期三天的新课程培训已经结束，作为一名高中政治教师,感慨很多。通过这次培训，我更新了思想，明白了新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。短短的三天时间，收获很大。我把自己的经历说说，姑且作为梳理总结吧。

第一、要转变观念，更新教育教学理念。

“一切为了学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它要求以学生发展为本，转变学*方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才，树立起全新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。

第二、要把握新课标，吃透新教材。

课标是授课的灵魂，新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题，创设情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。这是课标体现的思想。

第三、要做到“教无止境，研无止境”。

首先，学*型社会要求我们每个人都要做到“活到老，学到老”。因此对于“传道、授业、解惑”的教师来讲，这是尤其要做到的。只有不断学*、不断充实自己，积累丰厚的文化底蕴，才能在教育教学中不断发挥自己的光和热。其次，教师要研究学情。掌握学生目前的知识储备如何、智力发展到了什么阶段、情感价值观怎样、生活环境如何。只有这样才能做到有的放矢，加强教学的针对性，做到真正的因材施教。再次，教师要研究如何积极引导学生自主、合作、探究式学*。学生是学*的主体，教师不能越俎代庖。评价一个教师一节课效果如何，不能看教师讲得怎样、板书怎样，而主要看学生掌握的怎样。所以，我觉得教师要在诱导学生上下功夫。

第四、要全面提升素质，增强课堂驾驭能力。

课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好的心理品质，从而全面地实现教育教学目的。然而课堂驾驭能力不同的教师教育教学的成效大不一样。驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度;能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学*积极性，出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的变化，对教师解决突发事件和课堂问题的能力要求增强，可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键。作为教师，应不断提高自身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，才能不断提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。

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高中政治培训心得体会篇七

为进一步深化课堂教学改革，发化课堂教学力法，全面培养学生的核心素养，促进学校教学质量提升，5月27日上午，宁县二中王文博老师和来宁支教的天津八中刘艳芳老师在宁县二中进行了同课异构活动。上午上课老师及听课老师在宁县二中进行了同课异构活动。下午上课老师及听课老师在宁江小学进行了评教议教活动。28日上午，刘艳芳老师又给我们作了《学生主体与活动型课堂的构建》专题讲座。尽管只有短矩的一天半时间，但我获益匪浅。

首先，两位做课教师都进行了精心准备，虽然是同一节课，但是老师们的授课风格却各有千秋，这也是政治课教学多元化、个性化的休现，二中青年教师王义博老师就《坚持国家利益至上》给老师们上了一常公开限，王老师结合社会热点，以外交部发言人华春莹的讲话视频作为导入，通过中美关系、日美关系忽热忽冷引出影响主权国家关系的因素，同时通过三个探究活动题引导学生探究影响主权国家关系的因素，同时通过三个探究活动题引导学生以自主探究、小组合作等多种形式启示学生，坚持国家利益至上不仅要入心、入行更要落实到日常点滴小事之中。刘艳芳老师对《坚持国家利益至上》一课进行了不同的.演绎，以几则新闻联播导入，鼓励学生就视频内容勇敢大胆发言，同时及时补充“脱贫攻坚、疫情后的复工复产等等”，凸显出我们伟大的祖国强大的引领作用，一下子引起了全体听课学生和老师的情感共鸣，充分体现了政治认同这一核心素养。随后又娴熟地运用一体机展示学案和设计的课堂活动，引导学生积极参与课堂互动，在活动中突出本框题的重点、突破了难点，也潜移默化地渗透了解题方法，呈现了一节构思新颖的课堂。

其次，在王老师和刘老师及政治组全体成员进行了评课交流，王老师和刘老师分别介绍了自己备课、上课的心路历程，全体成员对两节课内容展开了交流评价。大家一致认为两位老师的课情境创设有特点，激起了学生的学*兴趣，使后续的学*能够顺畅开展，都注重了学生的主体参与，通过活动让学生在体验活动中充分领悟“坚持国际利益至上”，培台学生政治认同和公共参与的学科核心素养，特别是艳芳老师的课体现了“课程内容活动化，活动内容课程化”的理念。

再次，艳芳老师的专题讲座是本次活动的另一个重要内容。她由董明珠的直播带货引出话题“苦劳不答于功劳、你不够我满意”、“年龄不等于资历，不等于能力及经验”等，让我们每一个思政课老师对自己的前途要有危机感，接下来她转入正题《学生主体与活动型课堂的构建》，强调活动型课堂应该注意的问题:。

1、高中思想政治课以立德树入为根本任务；

2、以培育社会主义核心价值观为根本目的；

3、要帮助学生树立正确的政治方向，提高集想政治学科核心素养。

我觉得艳芳老师她是一个思想觉悟挺高的老师，同国家的大政方针保持高度一致，始终没忘想政课的引领教育功能；她还告诉我们在应试教育的今天，思政课尽管目前处于很槛尬的境地，但只要学生亲其师必信其道，老师在对学生进行价值观引领的同时，一定要有人格魅力，（她给我们讲了她初上讲台时发生在她身上的故事）最后，她一再强调对学*方法的渗透问题，要从高一就开始，要洛透到每一节课，不是等到高三的时候才练方法，她注重的细节恰好是我们平时忽略掉的东西，她的教法让我们大开眼界，原来思政课还可以这样上。

最后，我感谢县局给我的这次机会，有幸聆听两位老师精彩的同课异构，我将把我这次学*到的东西慢慢地渗透到我的课堂上，哪怕每节课有一点点改变，我也相信它山之石，可以攻玉！

高中政治培训心得体会篇八

近年来，随着我国高中政治课程的不断深化与发展，政治培训也成为高中学生不可或缺的一部分。而我也有幸参加了一次高中政治培训活动，并在活动中有了一些新的体会和收获。在这里，我想分享一下我的心得体会。

政治培训是为了帮助学生更好地理解和掌握政治知识，提高他们运用政治知识进行分析和解决问题的能力。在我参加的政治培训中，我们学*了课本中没有涉及到的一些重要内容，例如，国际形势、国际组织以及国际关系等。通过这次政治培训，我更加深刻地意识到政治知识的重要性，政治被称之为“国之大计”，只有通过政治培训，我们才能更好地了解整个世界的运转，才能更好地为国家的发展做出贡献。

第二段：政治培训的方法与效果。

政治培训采取了多种形式，如讲座、辩论、讨论和小组活动等。这些方法不仅帮助学生掌握政治知识，更重要的是培养了学生的思考和议论能力。在政治培训中，我们学会了如何辩证地看待问题，怎样才能做到有依据地表达自己的观点，怎样能够更好地与他人进行互动。通过这些方法，我们的政治素养得到了全面提高，我们的思维方式也变得更加开阔。

在政治培训中，我体验到了许多我在课堂上无法体会到的东西。例如，在一个辩论活动中，我们被分成了不同的小组，每个小组都代表着不同的政治观点。在辩论中，我们需要合理地运用事实和论据来支持自己的观点，并且需要时刻关注和尊重其他小组的观点。这个过程不仅增强了我们的沟通和合作能力，也让我们更加深入地理解了不同政治观点之间的差异以及这些差异背后的深层次原因。

第四段：政治思维对未来的影响。

经过这次政治培训，我认识到政治思维不仅能帮助我们理解和掌握政治知识，也能对我们的未来产生重要的影响。政治思维是一种综合性思维，它能够帮助我们分析和解决各种问题，提高我们的判断力和决策能力。而这些能力将在我们今后的学*和工作中起到至关重要的作用，无论是在高中阶段还是在走向社会之后。

第五段：结语。

总而言之，高中政治培训是一次对我们政治素养的全面提高和助力。通过政治培训，我们不仅掌握了政治知识，更重要的是培养了我们的思考和表达能力。这将为我们未来的发展打下坚实的基础，使我们成为具有责任感和使命感的公民。我相信，在我们的高中生涯中，政治培训将成为我们无法忽视的一部分，并在我们的成长中发挥着重要的作用。

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